Interview: Stolpersteine im Matheunterricht

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Interview: Stolpersteine im Matheunterricht

Die Schweizer Sonderpädagogin Elisabeth Moser Opitz untersuchte 266 rechenschwache Jugendliche. Laut ihrer Studie fallen Dyskalkulikern vor allem zwei Dinge schwer: das Dividieren und das Zerlegen von großen Zahlen in kleinere Einheiten.

Tania Greiner

Frau Moser Opitz, wieso haben Sie gerade Schüler der 5. und 8. Klasse untersucht?
Es gibt einige Studien über rechenschwache Grundschüler. Was fehlt, sind Untersuchungen in höheren Schulklassen. Wir wissen, dass sich eine Rechenschwäche nicht einfach irgendwann verliert. Ich wollte herausfinden, was genau Schülern in der Sekundarstufe Probleme bereitet ...

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Literaturtipps

von Aster, M., Lorenz, J. H.: Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik. Göttingen: Vandenhoeck & Rupprecht 2005.

von Aster, M.: Verstehen wie sie rechnen. In: Pädagogik 55(4), 2003, S. 36-39.

Bonhoff, A., Lehr, G.: Ratgeber Rechenschwäche. Berlin: Dr. Köster 2006.

Moser Opitz, E.: Rechenschwäche / Dyskalkulie. Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern. Bern: Haupt 2007.

Lorenz, J. H.: Kinder entdecken die Mathematik. Braunschweig: Westermann 1997.

BESMath (Screening zum Erfassen von schwachen Mathematikleistungen zum kostenlosen Download )
Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie

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