Der frühe Gebrauch von Taschenrechnern in der Schule kann die Aufnahmebereitschaft für höhere Mathematik behindern. Zu diesem Ergebnis kommen Jamie Campbell und Qilin Xue von der kanadischen University of Saskatchewan. Die Psychologen verglichen drei Gruppen von Studenten kanadischer Universitäten: chinesische Studenten, die in der Volksrepublik China zur Schule gegangen waren, chinesische Studenten, die ihre Schulbildung in Kanada absolviert hatten und nicht-chinesische Studenten aus Kanada. Es zeigte sich, dass die Chinesen bei einfachen mathematischen Aufgaben besser abschnitten als ihre nicht-chinesischen Kommilitonen – und zwar unabhängig von ihrer Schulbildung. Bei Problemen aus der höheren Mathematik waren jedoch nur die Studenten, die chinesische Schulen besucht hatten, deutlich besser. Die Wissenschaftler erklären die höhere Begabung mit dem geringen Einsatz von Taschenrechnern in chinesischen Grund- und weiter führenden Schulen. Dadurch werde das Kurzzeitgedächtnis mehr trainiert, das wiederum für das Lösen komplexer arithmetischer Probleme wichtig sei.